Van valami, ami meglepi az embereket: a legjobb IKT-képzési útmutatók ritkán a leginkább technikai beállítottságú íróktól származnak. Azok írják őket, akik kiderítik, miért nem sikerült egy óravázlat kedd reggel 8 órakor, és nem csak azt nézik, hogy a szoftver kézikönyve szerint mit kellene tennie. Az elmélet és a kedd reggel közötti résen töltöm az időm nagy részét.

Két szokás, egy személy

Táblázatot vezetek minden olyan eszközről, amelyet iskolai környezetben teszteltem, és nem a funkciók, hanem az alapján értékelem őket, hogy egy stresszes tanár milyen gyorsan tudja ténylegesen használni őket. Ez az elemző énem. Az író énem pedig ezeket a hideg számokat olyan történetekké alakítja, amelyek értelmet nyernek azok számára is, akik még soha nem érintettek tanulásirányítási rendszert. A két oldal folyamatosan táplálja egymást.

Honnan jönnek az ötletek

Nem írok olyan trendekről, amelyeket még nem próbáltam ki. Mielőtt bármit is közzétennék az osztálytermi platformokról vagy a digitális írástudási programokról, általában néhány hetet eltöltök azok használatával, kipróbálom a funkciókat, és megkérdezem a tanárokat, hogy mi segített ténylegesen, és mi csak a bemutatón tűnt lenyűgözőnek.

• Az eszközök tesztelése valódi osztálytermi körülmények között, nem csak szimulációs környezetben
• A gyártók ígéreteinek összehasonlítása a tanárok beszámolóival
• Írás mind az első alkalommal használók, mind a tapasztalt IT-koordinátorok számára
• Nyomon követem, melyik képzési módszer marad meg az első hét után
• A régi tanácsok felülvizsgálata, ha új bizonyítékok ellentmondanak azoknak

Ha bármelyik téma felkeltette az érdeklődését, vagy ha van olyan kérdése az IKT-képzéssel kapcsolatban, ami már régóta foglalkoztatja, írjon nekem a kapcsolat oldalon keresztül. Mindent elolvasok.